课程配对比较量表怎么写.教师教学维度板书课堂观察量表怎样制定

一、三张表查询出选了两门课以上的学生，学生表课程表选课表sql怎么写

学生表：student（学号：sno、姓名：sname、性别：sgender、年龄：sage）课程表：couse  （课程编号：cno、课程名称：cname）选课表：sc（学号：sno、课程编号：cno、成绩：marks）SELECT  s.sno ，        s.sname ，        c.cnameFROM    student s        INNER JOIN sc t1 ON t1.sno = s.sno        INNER JOIN couse c ON sc.cno = c.cnoWHERE   s.sno IN ( SELECT   t.sno                   FROM     sc t                   GROUP BY t.sno                   HAVING   COUNT(t.cno) = 2 )

二、用对比的方法写一段话

少年闰土是一个“十一二岁的少年”，“我”第一次和他见面，闰土“正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈”。
二十年后，“我”回到故乡，再见闰土时，他“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“他头上是一顶旧毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”，“那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了这便是少年和中年闰土的对比  有了对比 使得人物的各种特点更加鲜明

三、自主学习环节课堂中观察量表怎么写课前准备

对课堂教学观察量表的几点认识    课堂教学是教学的基本形式，如何从学生的学习方式、教师工作方式和课堂中师生互动等方面对教师的课堂教学做出比较客观、正确的评价，逐步研究出更适合 于学生发展的教学方法。
现在，我国尚未有统一的为人们所公认的课堂教学观察评估体系和观察方法。
各地结合自己的实际，一般是先建立课堂教学观察体系， 再进行量化，制定出课堂教学观察量表。
一、制定课堂观察量表的重要意义1．制定观察量表可以比较公正地评价教师的课堂教学。
传统的评课方法是评课者根据教学原则凭自我感知和印象，对被评者的课堂教学做出定性的评论。
这种评课 方法具有很大的主观性和不可侧性，对一节课的好坏程度的表述也比较笼统。
有了一套既科学又简便可行的观察体系，并制定出观察量表，就有了对课堂教学的具体 要求和评课依据，从而改善学生的课堂学习和促进教师专业发展。
2．制定观察量表是提高教学质量的需要。
学习和领会表中的每个观察因素，不仅可以帮助教师备课、上课，把课堂教学的基本要求落实到每节课上，还可以帮助教 师转变教学观念，逐渐掌握教学规律，研究出更适合于学生发展的教学方法，提高教学能力和教学水平，从而提高教师的整体教学质量。
3．制定观察量表是教学改革的需要。
在教学改革过程中，新思想、新观点不断纳入课堂教学，教师必然会面临传统教学和现代教学的冲突。
通过课堂教学观察，可 以促进激发教师学习和应用新理论的热情，使教师转变观念，更好的遵循教学规律去组织教学；
可以促进教师不断更新知识，改革教法，提高职业技能，以适应教学 改革的需要。
二、课堂教学评价量表的指标体系    对课堂教学进行观察，首要问题是明确反映课堂教学水平的指标。
分析国内外各种课堂教学观察的指标体系可以看出，其重要指标一般包括以下几个方面：1．学习方式。
指制定学生学习方式的转变——自主学习 探究学习 合作学习等方面的情况，创造条件让学生“主动参与，乐于探究，交流与合作”，提高学习能力，掌握学习方法。
学会科学探究、合作学习、交流讨论、观察思维、创新实践等学习能力。
2．教师行为。
指教师工作方式的转变——学生学习的组织者引导者促进者。
组织学生全方位参与， 学生的学习方式多样化（自主学习、探究学习合作学习等），让学生通过群体的交流获得理解和体验（学生在实验、合作中进行自主学习和探究）；
3．师生互动。
恰如其分的讲解、引导，体现当前所提倡的新的教学理念，体现“以学定教”，给学生观察、操作、独立思考活动的时间和机会， 让学生经历知识的形成过程(教师的课堂语言主要用于引导和指导学生的学习活动，让学生的思维保持连续性，尽量避免一问一答式教学模式)；
培养学生科学方法 （指导学生运用比较、归纳、概括等方法得出结论）；
评价方式多样（自我评价、活动表现评价等）， 评价内容科学全面（评价知识的获得、参与状态）。
4．学生状态。
情绪状态：学生有适度的紧张感(课堂节奏紧凑，学生积极参与) 和愉悦感；
思维状态：学生敢与提出问题发表自己的见解(课堂气氛活跃)，能提出具有挑战性和独创性的问题；
参与状态：有多边、丰富多样的课堂信息和反馈途 径，学生有良好的交流合作的氛围，有些学生对其它学生的学习有所帮助和启发。
5．教学特色。
对教材的处理独特、有创意；
教法与组织形式具有个性化和艺术性；
具有敏捷的捕捉教学过程中各种信息的能力，能灵活果断的采取有效措施推进教学进展。

四、对比手法写一句话

1.我用比喻手法写过一句话，也用拟人手法写过，却没用对比手法写过2我用对比手法写过一句话，也用对比手法写过半句话，却没用对比手法写过两句话3。
。
。
4。
。
。
。
。
。
。

五、课堂教学效果评价怎么写

课堂教学评价是教师教学效果评价的一个重要环节，但因为其涉及多个非量化因素，评价较为复杂.本文采用适合模糊系统的模糊综合评价法对其进行评价，并采用遗传算法确定其权重.最后采用本文所提出的方法进行了实证研究.

六、填写个人简历中的主要专业课程及学习成绩？

主要填成绩比较高的专业课，不及格或是成绩偏低的就算了

七、树立正确的消费观念 微课作品简介怎么写

本微课是《XX》第X章XX消费观念的主要内容。
此内容有一定难度，涉及到……的概念，但总体上知识点明晰，线路清楚，结合相应的图片与视频，生动的表述了怎么正确的树立消费观念。
本课程适应所有人，不管您是农民、工人还是白领一族，这节微课都会起到很大的作用。
    如果是独立的课程，那么就省略到前面，注重课程的趣味性和丰富的案例，给您树立正确的消费观念，什么该买，什么不该买，什么值得去买，什么不值得去买，本节微课程都会进行详细的解说。
我只是一个大概，具体还要看你的“课程设计”。

八、如何填写中小学教学仪器使用登记册

1、为了加强中小学理科教学仪器的物资管理，提高仪器设备器材采购和供应工作的计划性，强化实验室年报制度，特印制《中学理科教学仪器登记表》（以下简称“登记表”）。
　　2、本登记表具有配备目录、仪器登记表、总帐、实验室年报表等多种功能。
每校应配置2本以上，其中的1本应上报市教委教仪站。
每年末，学校应将更新后的本登记表上报到教仪站审核盖章，同时应更新留存在教仪站的本登记表。
　　3、本登记表的前5页给出了2000-2004年实验室基本情况年报表，表中的内容是上报至教育部实验室统计报表的最基本的数据。
各校应认真填写，并完善学校盖章和领导签字手续。
　　4、本登记表中的仪器设备和器材的配备标准是在原国家教委1993年的标准和2000年调整意见的基础上给出的，与现行国家标准完全一致。
为使学校了解部颁标准的编制意图，本登记表最后附录了教育部《中学理科教学仪器配备目录》中的“说明”。
　　5、本登记表在仪器配备标准后面给出了供填报年末仪器库存数的空列，每年末，学校应将相应仪器的库存数准确填写在相应的年份空栏处。
通过前后年末仪器库存数的比较，可以知晓当年每种仪器的“当年净增数”，与配备标准比较后可知晓“尚缺数”。
对每一学科，都留出了几页空白登记表，便于学校已有的非部颁配备目录仪器和自制仪器的登记。
　　6、本登记表将作为学校制作教学仪器采购计划和教育技术装备部门配备仪器的依据。
结合“教学仪器明细帐”“低值易耗品帐”，构成实验室“三本帐”，是实验室必备档案之一。
说明　　一、本目录是根据原国家教育委员会发布的九年义务教育教学大纲调整后的高级中学教学大纲以及教育部发布的《关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见》编制的。
它列出了学校完成教学任务所应具备的基本的仪器设备条件，作为指导教育部门和各级中学配备教学仪器使用，亦可作为农、职业中学和民族地区双语学校开设文化课选购教学仪器的参考。
　　二、目录是按物理、化学、生物、地理、数学五科分学科编制的，既可合订使用，又可分科使用。
为了实践校和各级教学仪器管理部门的需要，还另选编了《实践理科教学仪器配备目录》和按仪器编号顺序排列的目录两种副本，供各地选用。
　　三、基于我国各地经济和教育发展的实际情况，目录对实践提出了三种配备方案，对高中提出了两种配备方案，供各地不同条件学校选择采用。
其中，第二种方案是按照教学大纲完成理科教学任务所必需的、基本的，各地应努力达到。
经济状况较差地区的实践，可暂按第三种方案配备，并应积极创造条件尽早在到第二种方案的配备要求。
第一种配备方案是全面完成理科教学计划较充分的条件，条件较好的地区和学校，应努力参照第一种方案配备。
　　四、目录中“名称”栏所列仪器是经过优选的品种，购置仪器时应优先选用。
在其后“可代用仪器”栏列出了与前列仪器功能相近或用于相同教学内容经过选择的其它仪器和新研制的品种，也可按需选用。
已配备 有“可代用仪器”栏内仪器的，原则上不必再购置别的功能相近的仪器，应充分发挥已有仪器的效能，避免重复配备。
各级教学仪器管理部门，对配有“可代用仪器”栏内仪器的实验室，只要该仪器仍能正常使用，就应承认其具有相应的实验条件。
在“备注”栏中注意“可自制”的仪器凡实验室具有质量、功能可靠的自制教具的，亦应承认其达到了配备要求。

九、教师教学维度板书课堂观察量表怎样制定

① 本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？四个环节，围绕教学目标展开教师主要是让学生通过阅读与教师、学生和文本进行对话，通过作批注，达到与文本的交流；
学生“听、说、读、写”的能力均得到了提高。
②这些环节是否面向全体学生？全部面向全体学生充分的有效的小组合作让全体学生参与到课堂教学之中③ 不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？

参考文档