幼儿量的比较是什么.中班比较多少教案

一、幼儿园小班数学比较五以内数量多少

1比2少11比3少21比4少31比5少4-------------------2比1多12比3少12比4少22比5少3--------------------3比1多23比2多13比4少13比5少2--------------------4比1多34比2多24比3多14比5少1--------------------5比1多45比2多35比3多25比4多1-----------------------谢谢采纳哦~

二、幼儿园 数与量的相对关系是啥啊？

数就是数。
量就是量呗。
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三、中班比较多少教案

幼儿园数学教案：比较多少　　教师：屈老师　　活动目标：　　1.引导幼儿用对应比较的方法，找出较多的物体，比较多少。
　　2.培养幼儿的初步分析、比较能力。
　　活动准备：　　ppt课件：比较多少　　教学具图片、幼儿园课件　　活动过程：　　一、导入　　谈话：小朋友，动物乐园里有许多许多的小动物，可热闹了，我们也到动物乐园去玩玩好吧，你们愿意去吗？　　二、展开　　出示课件：比较多少　　1.图一　　（1）看看动物乐园有哪些小动物呀？　　幼儿观察后发言，动物园里有小猴子，小兔子，小熊，小鸟。
　　（2）让幼儿分别数一数，这些小动物各有几只？　　2只小鸟　　3只小猴子　　4只小熊　　4只梅花鹿　　5只小兔子　　（3）比一比，4只小熊和4只梅花鹿，谁多谁少？　　2.图二　　（1）认识“＞”大于号　　小兔和小猴，谁多谁少？你是怎么比较多少的？　　5只小兔多，3只小猴少　　（2）5比3多 ，我们也可以这样说写 5＞3，　　读作：5大于3，认识＞大于号　　带领幼儿认读，帮助幼儿加深记忆。
　　3.图三　　（1）认识“＜”小于号　　小鸟和小猴谁少谁多？为什么？　　（2）2只小鸟少，3只小猴多　　2比3小，2＜3，　　读作：2小于3。
　　（3）认识“＜”小于号　　幼儿集体认读。
　　4.图四　　（1）看一看哪些小动物最多？哪些小动物最少？　　（让幼儿自由讨论）　　（2）你是用什么办法比较的？　　（鼓励幼儿大胆说出自己比较的方法）　　5只小兔子最多，2只小鸟最少。
　　5.图五　　增加幼儿比较、分析的难度　　（1）小明给爸爸妈妈送去的两杯水一样多吗？　　（2）喝了以后，爸爸妈妈的杯子里的水，谁的多？谁的少？　　（爸爸杯子里的水少，妈妈杯子里的水多）　　（3）小朋友想一想，是爸爸喝的水多？还是妈妈喝的水多？　　（让幼儿充分讨论，并发表自己的见解）　　6. 今天，我们是用什么好办法比较多少的？　　幼儿知道，用＞大于号，和＜小于号比较多少。
　　三、结束　　感知物体的多少　　游戏：抢椅子　　音乐声响起，小朋友就绕着椅子走，音乐声停马上坐下，一张椅子坐一个小朋友，看看谁能抢到小椅子。
幼儿游戏。
　　根据幼儿兴趣，决定游戏时间。
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四、小班教案《量的比较》急需

一、 活动名称：三只小猪
二、 活动目标：
1、 复习高矮；

2、 引导幼儿初步感知宽窄；

3、 培养幼儿的观察和推断能力。

三、 活动准备：
情境挂图：《三只小猪》
自备教具：房子、用于表示宽窄的标记、正方形、圆形、三角形若干、围巾等。

四、 活动过程：
（一）情境主题导入
   创设故事情境：教师引导幼儿观察图：“在小猪家附近，你都看到了什么呢？”(围绕大小、高矮、长短等量的问题进行提问。
)
（二）教师以故事为线索，引导幼儿观察情境主题
1、 “小朋友看看它们种了几棵苹果树？哪棵最高？哪棵第二高……？哪棵最矮？（最矮的树上长了几个苹果？）数一数哪棵树上结的果子最多？”引导幼儿贴上标记。

2、 “小朋友看看谁来了？这只大灰狼已经饿了好几天了，它想吃掉小猪，会怎么走呢？大灰狼要走的路哪条最宽？哪条第二宽？哪条最窄？”分别请幼儿给宽窄不同的路贴上标记。

3、 “大灰狼还可以怎么走?池塘上的桥哪座宽？哪座窄？”分别请幼儿给宽窄不同的桥贴上标记。

（三）布题
   教师在黑板上出示三座房子，画上三条宽窄不同的路，分别请幼儿指出，并按照由宽到窄的顺序排队，并贴上标记。

（四）幼儿操作
   教师出示三条宽窄不同的“围巾”，请幼儿自选材料按要求操作：宽“围巾”用圆形装饰；
第二宽的“围巾”用正方形装饰；
最窄的“围巾”用三角形装饰。

  
  
   案例点评：
    本次教学活动的重点和难点是：让幼儿感知三项宽窄，能辨识出最宽和最窄，并用数学符号进行记录，在此过程中让幼儿看懂图解也是一个教学难点。

    在本次教学活动中，老师很好的应用情境性来激发幼儿的兴趣，整个过程感觉很轻松自然，重点把握得很好，值得我们老师借鉴的有二：一是老师在教学过程用数学表达方法做记录，二是数学活动与美工活动结合在一起，充分地体现了互动性。

    建议：我们可以把图解做成卡片的形式，作为一个重点和幼儿共同探讨。


*：//*xupaopao*.cn/html/31/n-30331.html

五、不同幼儿之间，同一幼儿的不同发展阶段之间都存在着量和质的差异？

每一个幼儿的差异都不一样，有的比如，九的幼儿游戏的时候灵敏度比较好，有的幼儿就比较

六、小班幼儿在数与量的发展方面有哪些特点

（一）动作发展快小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。
他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。
由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。
由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。
3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。
我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。
对教育的启示：为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作。
（举例：操后活动及区角中小肌肉动作的发展工作）对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每位幼儿提供有效的帮助。
（二）认识靠行动幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。
刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。
同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。
对教育的启示： 那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握它们的年龄特征。
教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，给他们用口头和肢体语言同来表达思想的机会，使他们生活的更愉快。
 （三）情绪作用大 情绪对3岁幼儿的支配作用很大。
他们容易激动，而且激动起来就难以控制。
他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。
小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。
他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。
对教育的启示：教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源，使幼儿逐渐减少分离焦虑，尽快适应集体生活。
一日生活用有趣的游戏贯穿，益于引发幼儿的积极情绪。
教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点，不要把自己的意志强加给孩子。
（举例：幼儿的哭）（四）爱模仿 爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。
他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。
小班幼儿正处在模仿中学习、成长的。
模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。
幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样也有创造，有自己个性与情感的表达。
对教育的启示：从仅研究教师如何教，到重点关注幼儿如何学，反映了人们教育思想的深刻变革。
成人首先要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。
教师、家长要以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。

七、为什么宝宝活动量大小各有不同呢？

宝宝活动量的大小由脑部控制，同时这也代表宝宝的身体需要通过活动获得刺激。
有些爸妈可能会发现，有时候让宝宝的身体活动之后，他反而能够安静下来，因此爸妈无须刻意压抑他的活动力，否则可能会对宝宝有负面影响。
等到宝宝3岁以后，一方面，脑部神经系统发育较为成熟，另一方面，宝宝能有意识控制自己的行为，届时，活动量的大小也会有一些改变。

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