一、部编一上语文《大小多少》教学设计
一、教学目标 (一)知识目标： 1、认识12个生字，会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的词。
了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。
(二)能力目标 正确、流部编一上语文《大小多少》教学设计部编一上语文《大小多少》教学设计
二、WPS ppt插入的智能图形怎么分别修改每个图框的大小
你可能选中了两张图把鼠标点击到那张你要编辑的图片 可以的或者设置一下图片的大小右键单击-设置对象格式
三、用PPT如何在插入的图片上标注尺寸？
具体操作步骤如下：1、首先打开需要编辑的PPT，点击选择“插入”按钮。
2、然后在新的界面里点击选择“形状”按钮。
3、之后在新的界面里点击选择“直线”图标按钮。
4、然后在新的界面里按住键盘“shift键后绘制直线。
5、最后在该页面中点击勾选“标尺”和“网络线”选项后可以借助标尺和网格线做参考。
四、用2022版wps做PPT，怎样使文本框随字的大小变动？
教学内容：北师大版小学数学一年级（上）比较轻重教学目标：1、通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解；
2、在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；
3、初步体验解决问题方法的多样性；
4、培养学生合作学习的意识。
教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。
教学难点：体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。
教具学具准备：教学情景挂图；
轻重大小相当的苹果和梨各一只（梨稍小、稍重）；
天平一架。
教与学师生互动：一、创设情境、导入新课师：星期天，动物乐园里可热闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物——（出示教学情挂图）看一看、说一说1、有哪些小动物？它们在干什么？ 2、小熊和小猴谁轻谁重？你是怎么看出来的？（说明：在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图，让学生联系自己的生活经验，说一说谁轻谁重，是怎么看出来的，同时初步感受天平原理）揭示课题：今天我们就来学习比较轻重。
（板书课题：比较轻重）掂一掂、比一比1、把语文书托在一只手上，数学书托在另一只手上，同时掂一掂、比一比，语文书和数学书谁比谁轻，谁比谁重。
2、把语文书托在一只手上，另一只手上的数学书换成笔盒。
再掂一掂、比一比，语文书和笔盒谁轻谁重？（说明：在此教学环节中，学生通过掂一掂、比一比体验由于比较标准的变化，谁轻谁重具有相对性。
教师在学生回答时要注意要求学生说清楚谁笔谁轻、谁笔谁重。
）3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。
小结：通过用手掂一掂我们可以感受物体的轻重。
二、作交流、探究发现教师出示大小轻重相当的苹果和梨各一只，让学生：1、猜一猜：谁比谁轻、谁比谁重？2、掂一掂：谁比谁轻、谁比谁重？（因为两个水果的大小轻重相差不大，学生的回答可能会是“一样重”、“梨比苹果重”，也可能是“苹果比梨重”这三种情况，由此产生矛盾。
）3、想一想：想什么办法判断苹果和梨究竟谁轻谁重？分小组讨论，体会借助工具比较轻重的必要性和精确性。
（在分小组讨论之前，教师应对小组合作学习的要求予以简洁说明：如轻声说话、注意倾听他人说话等。
）4、全班交流小组讨论结果。
学生的讨论结果最直接的办法是用秤称，教师应在肯定学生的基础上鼓励学生大胆创新。
以下方法可供参考：a、用橡皮和尺子做一个简易跷跷板，一边放苹果一边放梨；
b、利用一桶水，把苹果和梨同时放进水里，看哪个下沉得快；
c、用两根同样长的橡皮筋绑在苹果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得长；
d、把苹果和梨各咬一口，看哪个水分更充足……（学生的回答是饱含童稚、丰富多彩、充满想象与创意的。
教师在此时对学生的回答进行评价时，应特别注意保护学生可贵的创造精神。
）5、教师用天平进行反馈验证。
总结：刚才大家想了很多好方法，学习数学就要这样积极思考。
生活中最经常使用的比较轻重的工具就是“秤”。
这是一架天平，（出示天平），我们来看看梨和苹果究竟谁轻谁重（教师操作）。
三、形成应用，巩固提高。
教材p21练习1和2，在学生独立完成的基础上，再进行集体评价。
五、ppt项目符号怎么调大小？
1、打开ppt。
2、点击文字要点，看到文字周围的文本框显示出来了，这时候右击——【项目符号和编号】。
如下图。
3、然后就弹出了多种ppt项目符号和编号供您选择。
有圆点、小方块、方形、对勾等，选择喜欢的项目符号样式，点击【确定】。
如下图。
4、根据需要调整完大小，点击“确定”即可完成，ppt项目符号调大小。
六、PPT2022压缩图片使用文档分辨率是多少PPI
电脑显示的图分辨率一般为72印刷制作的分辨率为300广告喷绘的分辨率根据图的大小而定100-200 特别特别大的可以低于100希望能帮到您
七、谁轻谁重 比轻重 PPT课件
教学内容：北师大版小学数学一年级（上）比较轻重教学目标：1、通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解；
2、在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；
3、初步体验解决问题方法的多样性；
4、培养学生合作学习的意识。
教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。
教学难点：体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。
教具学具准备：教学情景挂图；
轻重大小相当的苹果和梨各一只（梨稍小、稍重）；
天平一架。
教与学师生互动：一、创设情境、导入新课师：星期天，动物乐园里可热闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物——（出示教学情挂图）看一看、说一说1、有哪些小动物？它们在干什么？ 2、小熊和小猴谁轻谁重？你是怎么看出来的？（说明：在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图，让学生联系自己的生活经验，说一说谁轻谁重，是怎么看出来的，同时初步感受天平原理）揭示课题：今天我们就来学习比较轻重。
（板书课题：比较轻重）掂一掂、比一比1、把语文书托在一只手上，数学书托在另一只手上，同时掂一掂、比一比，语文书和数学书谁比谁轻，谁比谁重。
2、把语文书托在一只手上，另一只手上的数学书换成笔盒。
再掂一掂、比一比，语文书和笔盒谁轻谁重？（说明：在此教学环节中，学生通过掂一掂、比一比体验由于比较标准的变化，谁轻谁重具有相对性。
教师在学生回答时要注意要求学生说清楚谁笔谁轻、谁笔谁重。
）3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。
小结：通过用手掂一掂我们可以感受物体的轻重。
二、作交流、探究发现教师出示大小轻重相当的苹果和梨各一只，让学生：1、猜一猜：谁比谁轻、谁比谁重？2、掂一掂：谁比谁轻、谁比谁重？（因为两个水果的大小轻重相差不大，学生的回答可能会是“一样重”、“梨比苹果重”，也可能是“苹果比梨重”这三种情况，由此产生矛盾。
）3、想一想：想什么办法判断苹果和梨究竟谁轻谁重？分小组讨论，体会借助工具比较轻重的必要性和精确性。
（在分小组讨论之前，教师应对小组合作学习的要求予以简洁说明：如轻声说话、注意倾听他人说话等。
）4、全班交流小组讨论结果。
学生的讨论结果最直接的办法是用秤称，教师应在肯定学生的基础上鼓励学生大胆创新。
以下方法可供参考：a、用橡皮和尺子做一个简易跷跷板，一边放苹果一边放梨；
b、利用一桶水，把苹果和梨同时放进水里，看哪个下沉得快；
c、用两根同样长的橡皮筋绑在苹果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得长；
d、把苹果和梨各咬一口，看哪个水分更充足……（学生的回答是饱含童稚、丰富多彩、充满想象与创意的。
教师在此时对学生的回答进行评价时，应特别注意保护学生可贵的创造精神。
）5、教师用天平进行反馈验证。
总结：刚才大家想了很多好方法，学习数学就要这样积极思考。
生活中最经常使用的比较轻重的工具就是“秤”。
这是一架天平，（出示天平），我们来看看梨和苹果究竟谁轻谁重（教师操作）。
三、形成应用，巩固提高。
教材p21练习1和2，在学生独立完成的基础上，再进行集体评价。
八、26^13与10^20怎么比较大小？
想到一个取对数的方法，但不是很简洁，只供参考。
显然这道题是不希望使用计算器，只通过转换来对比两个数的大小，采用分别对2取对数的方法： 26^13=>；
13log26 =13log2+13log13 （1）10^20=>；
20log10=20log2+20log5 （2）然后作差，（2）-（1）=7log2+20log5-13log13因为log2=1 ，log5>；
log4=log(2^2)=2，所以上面这个简化为 7+7log5+13log5-13log13=7+7log5-13log(13/5)=7+7log5-13log(2x1.3) >；
7+7*2-13-13log1.3=8-13log1.3最后只要比较8和13log1.3的大小就可以了，13log1.3=log(1.3^13)<；
log(1.3^16)=log((1.3^2)^8)=8log1.69 <；
8 （这里是因为1.69<；
2，所以log1.69<；
1）综上，（2）-（1）>；
0所以： 10^20 >；
26^13
参考文档
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