量表得分和常模如何比较方法--急~~~！求多维度-多归因量表(MMCS)MMCS的记分方法和常模(心理学)

一、请专家分析下我的MMPI量表。

首先，你的F量表得分96过高，可能你在答题时随意作答多选肯定，如果你是认真测试的话，那F量表过高说明你可能理解错误、夸大症状或者伪装疾病；
Q、L、K量表正常；
如果测验有效，F量表得分过高可能与精神病程度相关。
其次临床量表中多项得分过高，除Ma得分59没有超过中国常模60分临界分值外（Mf除外），全部偏高。
再考虑到F量表的极度升高，似乎构成了边缘性剖面图，这类剖面图很难解释，不适用于两点编码分析，一般来说提示被试者很可能是边缘型人格障碍者，体验到明显的精神紧张与情绪烦躁，往往压抑、焦虑、抑郁等，进一步分析需要更多信息。
同时，量表Pa、Pd、Sc得分92、82、93构成精神病性双峰剖面，且伴有D、Si量表得分升高，这种情况往往与偏执性精神病性障碍有关，特征是性格内向、易激怒、社会交往退缩、多疑、敌意、缺乏足够自知力。
但是——这也可能说明测试者过度报告有关条目，或者在许多条目随意作答或者几乎全答是，这可能暗示测试无效。
因为你的临床量表几乎都超过临界分值，我就不一一解释了。
如果你测试时候是认真的，那建议你寻求专业心理咨询人员的帮助，毕竟你的测试多项得分过高。
但不要过分在意，因为MMPI属于专业量表，其中量表名称如“癔病”“精神分裂”等只是一个标签，不要被误导。
另外，心理测试应当在专业人员组织下实施，并由专业人员解读，最终结合临床才能做出最终诊断，我也不是专业人员，随便说说，仅供参考。

二、症状自评量表SCL－90的各项因子分是怎么统计出来的？

90项症状清单采取5级评分制。
分别为：没有、很轻、中度、偏重、严重。
分别对应1-5分。

总分为90个项目单项分相加之和，能反应其病情严重程度。

单项分≥2为阳性项目，表示有“症状”
单项分=1为阴性项目，表示无症状。

阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数。
表示受测者在“有症状”项目的平均得分。


按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。


如果你想问这个对照的常模是怎么回事的话，建议参考“常模”的股票百科

三、中小学生说脏话的问题

首都师范大学学生思想道德发展测评与研究中心，近日完成了《2006年北京市中小学生思想道德发展测评报告》。
本次测评涵盖了全市19个区县的各类小学、初中和高中(含职高)学校，接受测评的学生近万人。
测评方法采用问卷、现场观察、师生访谈等方法。
从测评的整体分析看，北京市中小学生思想道德的总体状况依然良好，与2004、2005年相比略有提高。
　　学生进步最大的测评点“不乱扔垃圾”“不说脏话”　　2006年与2005年相比，三个学段都有所提高的测评点，集中在“不乱扔垃圾”、“不说脏话”两项上。
以5分为满分，小学生的得分分别提高了0.27分和0.54分；
初中生提高了0.22分和0.23分；
高中生则提高了0.59分和0.43分。
访谈中有学生表示：“如果我有了孩子我就尽量不说(脏话)，也不让孩子说”。
　　中小学生普遍具有良好的尊师意识和行为　　中小学生普遍具有良好的尊师意识和行为，现场观察的结果显示：被观察的3575名高中生，在4周时间内共有17011人次表现出了各种尊敬师长的行为；
其中2290名初中生有6826人次表现出了此种行为。
在对待同学的态度上，三个学段的学生大都能做到：不嘲笑同学、帮助有困难的同学等。
　　在“懂得感谢父母”测评点上，初高中学生的得分都在4.5分左右，81.8%的小学生，63.9%的初中生有话愿意跟父母说，与父母的沟通基本正常。
“不顶撞家长”一题，初中3.90、高中3.87的得分都比较低，这一方面与青春期独立批判意识的成长有关，也与我国独生子女的家庭关系有关。
　　小学生比中学生更遵守公共秩序　　公共秩序方面的测评点整体状况良好，小学全部，初中、高中的大部分得分都在4分以上。
但是，在观看体育比赛时不喝倒彩、观看演出前自觉关闭手机以及走人行横道等方面，本次测查的高中生得分在4分以下。
　　在学生访谈中，有学生表示：“能遵守就遵守，小交规违反了就违反了，大的绝对不能违反，太危险了”。
　　97.6%的小学生会节约水电　　测评中，社会公德方面测评点的平均得分都在4分以上，其中97.6%的小学生，78.2%的初中生和74.8%的高中生认为，不应浪费水电等资源，表示自己会节约使用。
在保护环境方面(不乱扔废旧电池)，各学段的学生得分在满分5分的情况下，都达到了4分以上。
　　中学生利用网络学新知识显著提高　　22%学生上网玩游戏聊天时间较长　　中学生在利用网络学习新知识这一测评点上，初中的提高幅度为10.3%，高中提高20.8%。
这说明网络已经成为学生生活和学习的重要工具，如何引导中小学生正确使用网络，发挥网络的积极作用等，教育工作者应当随时关注。
因为这次调查还显示，22.1%的初中生和22.5%的高中生，存在长时间上网玩游戏和聊天的问题。
　　一些学生喜欢攀比会买不必要的东西　　高中生在消费观的问题上，得分均不到4分，是三个学段中得分最低的。
访谈中老师们反映，很多学生虚荣心较强，喜欢攀比，这使得他们在消费上不理智。
培养中小学生正确、健康的消费观念，还有很多工作要做。
　　相关链接　　本次测评中，随机抽取不同学段的学生作为常模群体，按其统计结果制定出常模指标，其余测查的学生为非常模群体。
通过常模与非常模数据的比较中看出，北京市中小学生思想道德发展水平在大多数选项的得分都高于常模水平，其中比较突出的是，爱国主义、公共秩序、集体意识、文明礼貌、创新意识、爱惜生命和网络道德等方面。
*：//blog.cersp*/userlog11/110737/archives/2007/659490.shtml

四、scl-90自闭症状量表测验结果仅与常模进行比较觉得不合理，有没有新的评价方法。

SCL-90用于帮助诊断时得与常模比较，用于治疗效果评估时可以把治疗前后比较。
治疗前分数减去治疗后分数的差除以治疗前分数，所得结果大于0.25时治疗有效

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六、投标得分怎么统计

一般招标文件中都会有评标办法，其中就有明确的评分标准。
例如：投标单位提供企业AAA级信用证书原件，加5分。
像这种一般有就是有没有就是没有，没什么争议当然也不会有分歧。
还有些内容需要评委依据主观判断打分的，与评委个人的主观因素有很大关系，评分就可能会有误差。
一般来说，可以是汇总再算平均分。
如果各个评委的评分有畸高或畸低的重大差异的话，在后期的评审数据校对、核对时，可以要求评审委员会复核或书面说明理由的。

七、谁能帮忙分析下scl90量表的结果总分155均分1.722222222222222222223jsb单项分16分

首先总分155不算很高，均分1.722222也是比较安全的范围。
但仅提供这些数据无法进行更细致的分析，因为这90个条目实际是分成9+1个部分的，譬如2，17，23，33，39，57，72，78，80，86这些是反映焦虑问题的，8，18，43，68，76，83是反映偏执状况的。
等等。
所以要想分析必须提供所填表的全部数据。

参考文档