一、一年级的数学题，大家看看我该怎么给孩子解释？
小孩子也许刚接触这些东西，你可以举例子(不一定要苹果）你先拿12个苹果放在他面前问他上午吃一半下午吃一半那么还剩多少呢？他能数出来的！不一定非要上午下午的，可以灵活变化。
当他答出是3个的时候你可以反过来问他，这样孩子应该有所体会，主要要让孩子有所体会，慢慢明白不能一下子就直接告诉他，这个例子你可以多举几个，这样孩子可能能归纳出某些现象，别给孩子举例奇数哦 ，当孩子掌握之后他自己也许能发现奇数的时候你在给他解释，他要是没掌握你在给他举奇数他可能会弄糊涂了。
二、比、比例和比例尺都有什么学习他的窍门？我没学好这课教教。
比：两数相除又叫这两个数的比，例如：长方形的长是6，宽是4，长和宽来的比是6比4，宽和长的比是4比6。
比就是由一个前项和一个后项组成的除法算式，只不过自把“÷”改成了“：”（比号）而已，但除法算式表示的是一种运算，而比则表示两个数的关系。
和分数的分数线类似。
比例：数学上，表示两个比值相等的式子叫做比例。
在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的基本性质。
比例是一个总体中各个部分的数量占总体数量的比重，用于反映总体的构成或者结构比例尺：地图上某一线段的长度与地面上相应线段水平距离之比。
三、《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》教学反思
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》是苏教版二年级下学期内容，本节课的目标是使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。
与一年级学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别。
根据已有的学习及生活经验，学生对于“求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识， 课的一开始，我先让学生通过游戏首先复习“一个数比另一个数多（少）几”的含义，让学生通过摆花片（第一行摆5个花片，第二行的花片比第一行多2个）理解是怎样排花片的……?（一个对着一个摆的）比较二行花片明白的第二行其实是被分成了两个部分，“和第一行同样多的部分”和“比第一行多的部分”。
这样的引入设计，为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。
四、求比一个数多几 少几 的数是多少教学反思
求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下册的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。
所以教学中教师注意做到以下几点： ；
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一、承前启后，做好新旧衔接 ；
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1、让学生回顾一一对应进行比较的知识，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。
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2、让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系 ；
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3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。
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二、动手操作，促进理解 ；
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在教学中教师尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主探索，亲历“操作——思考——交流——概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主体地位，引导学生学会学习。
由此得出求一个数比另一个数多几或少几的问题实际就是求两个数相差多少的问题，都用减法计算的道理。
五、82比9多多少用一年级的方法算
解：这是一个减法计算82-9=82-（10-1）=82-10+1=72+1=73
六、一年级的数学题，大家看看我该怎么给孩子解释？
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》是苏教版二年级下学期内容，本节课的目标是使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。
与一年级学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别。
根据已有的学习及生活经验，学生对于“求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识， 课的一开始，我先让学生通过游戏首先复习“一个数比另一个数多（少）几”的含义，让学生通过摆花片（第一行摆5个花片，第二行的花片比第一行多2个）理解是怎样排花片的……?（一个对着一个摆的）比较二行花片明白的第二行其实是被分成了两个部分，“和第一行同样多的部分”和“比第一行多的部分”。
这样的引入设计，为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。
七、怎样比较两个数的大小
把第一个数字减第二个数字 如果是正数 则第一个数字大 如果是负数则第二个数字大 如果得零 则两数相等
参考文档
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