如何帮助幼儿进行量的感知和比较：生活中如何对孩子进行感知训练呢

一、举例说明如何引导幼儿感知和体验量的守恒，急用！

创设良好环境 培养幼儿交往能力一、为幼儿提供良好的社会教育环境社会环境对于幼儿来说接触最多的就是幼儿园，所以幼儿园就应利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。
1．开展分享活动，教给幼儿交往的方法进入幼儿园后，幼儿要学会与同伴交往，分享合作。
为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，教师可以定期地让幼儿带上心爱的玩具或自己喜欢吃的食物到幼儿园来与同伴一起分享。
在活动中教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。
活动后，让幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的?是怎么玩的?把东西给谁吃了?为什么?等等，让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。
2．举办节日活动，增加幼儿交往的机会愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。
节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。
我们充分利用“六一”儿童节，我们把传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班和小班的所有的小朋友一起参加到游戏中来，他们是主角，教师当配角。
这一天不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束，他们感到特别有趣。
无形中，孩子们扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而提高了交往能力。
3．开展角色游戏，提高幼儿的交往能力角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。
在我园组织开展的角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。
女小朋友比较细腻，她们生动表现出了“售货员”的坚守岗位、热情待客，表现出我园“教师”的严于律己、热情关怀；
男小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演警察指挥交通、抓小偷，扮演建筑师建设高楼大厦，扮演工程师设计汽车、飞机。
幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。
在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处，让他们在游戏中感受到交往的重要性。
二、为幼儿提供良好的家庭教育环境1．为孩子做榜样成人要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。
如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。
这样做实际上是给孩子作出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。
2．为孩子提供交往的机会家长要为幼儿多提供交往的机会。
如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。
家长还可以为幼儿创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子在自家玩，到户外参与幼儿的游戏，在玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。
3．为孩子创造外出玩的机会家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们进行简单的交往，如：看到有困难的人或老人、盲人，可以启发幼儿去帮助他们，做一个乐于助人富有同情心的人。

二、如何利用感知觉适应和对比规律合理组织幼儿活动

幼儿园游戏辑 *：//*3kid.net/list.asp?id=1351

三、生活中如何对孩子进行感知训练呢

可以从日常的生活中对孩子进行锻炼，比如说在口袋里放入孩子比较熟悉的一些生活用品（每次只放一样，不要当着孩子的面放），口袋外面没有任何可以参照的物品．让宝宝把手伸进袋子，不能让他看见。
然后问孩子“袋子里面是什么”，让孩子说出来。
利用手的触觉认物是非常难的，接近2岁的宝宝基本可以达到了。
这个知觉过程是： “首先手触觉获得信息——触觉信息传递到大脑一一大脑构图——去记忆库里搜寻相似事物——触觉识别——最终判断”。
这么一个复杂的过程对于孩子来说是比较困难的。
这个游戏对于孩予建立空问想缘力是非常重要的。
不同球的收集或制作不同材料的球，准备塑料球、橡胶球、布球、金属球、木球等，鼓励孩子用手摸摸着说说有什么不同。
还可以引导孩子一起做滚球、扔球、拍球的游戏，让孩子对比它们有什么不同。
通过多种知觉形式来认识事物的不同。
实际上，在你平时的生活中，你引导宝宝认识事物的时候就已经运用了多种感知觉形式，你做得很好了，不信，我们回忆一下：夏天，吃西瓜的时候，你一定让宝宝摸过光滑的西瓜皮，然后再切开让孩子品尝。
晚餐前，你先让宝宝闻闻你炒的菜香不香，然后告诉宝宝菜很好吃。
宝宝和你正在等爸爸，听到熟悉的脚步声，宝宝就躲在了你的身后，尽管没看见爸爸，但他已经知道是爸爸了。
那么，从现在开始，你需要做的是教孩子认识新事物的时候，让孩子尽可能听听、看 看、摸摸、闻闻、尝尝；
当你有时间陪宝宝做游戏的时候，把一些相似的事物集合起来，和孩子讨论它们的不同。

四、幼儿教案幼儿对量的感知特点

以生活实际来说明，比如喝水喝多了，吃饭吃多了，1个苹果和1个花生的比较等等

五、简答题：教师如何指导幼儿进行比较性观察?

【答案要点】幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。
(1)在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息，并且快速地作出正确的判断和反应。
这类观察可在一日生活的任何时候、任何环节发生。
凭借这种能力，教师达到与幼儿的沟通，从而进行有效的指导。
(2)有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。
既可观察幼儿的发展水平差异，也可观察幼儿个体发展的独特性。
观察幼儿现有水平和不同幼儿在发展水平、速度、能力的差异，能为教师制订教育计划、创设教育环境、设计和指导教育活动等提供依据。
幼儿发展的独特性是幼儿个别差异的重要方面。
没有这样的观察和思考，教育的个性化、因人施教都是不可能的。
2．【答案要点】直接“教”的方式是指教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿。
直接“教”的优点：教育内容、方法、步骤等都按照教育目标进行了精心准备。
因此，这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。
如果教师在“教”之前对幼儿的情况非常了解，所讲的内容适合幼儿的兴趣、经验、理解水平，并能在讲的过程中注意调动幼儿的积极性，这种直接“教”的方式对幼儿的学习和发展也能起到很好的促进作用。
直接“教”的缺点：教师使用这种方式教育幼儿时，言语是主要的工具，教师讲、幼儿听是最常见的形式，而这一方式存在难以避免的缺点。
主要有：由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又有限，因此对“教”的内容不容易真正掌握；
教师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教师向幼儿的单向灌输和说教；
幼儿自主

六、小班教案《量的比较》急需

一、 活动名称：三只小猪
二、 活动目标：
1、 复习高矮；

2、 引导幼儿初步感知宽窄；

3、 培养幼儿的观察和推断能力。

三、 活动准备：
情境挂图：《三只小猪》
自备教具：房子、用于表示宽窄的标记、正方形、圆形、三角形若干、围巾等。

四、 活动过程：
（一）情境主题导入
   创设故事情境：教师引导幼儿观察图：“在小猪家附近，你都看到了什么呢？”(围绕大小、高矮、长短等量的问题进行提问。
)
（二）教师以故事为线索，引导幼儿观察情境主题
1、 “小朋友看看它们种了几棵苹果树？哪棵最高？哪棵第二高……？哪棵最矮？（最矮的树上长了几个苹果？）数一数哪棵树上结的果子最多？”引导幼儿贴上标记。

2、 “小朋友看看谁来了？这只大灰狼已经饿了好几天了，它想吃掉小猪，会怎么走呢？大灰狼要走的路哪条最宽？哪条第二宽？哪条最窄？”分别请幼儿给宽窄不同的路贴上标记。

3、 “大灰狼还可以怎么走?池塘上的桥哪座宽？哪座窄？”分别请幼儿给宽窄不同的桥贴上标记。

（三）布题
   教师在黑板上出示三座房子，画上三条宽窄不同的路，分别请幼儿指出，并按照由宽到窄的顺序排队，并贴上标记。

（四）幼儿操作
   教师出示三条宽窄不同的“围巾”，请幼儿自选材料按要求操作：宽“围巾”用圆形装饰；
第二宽的“围巾”用正方形装饰；
最窄的“围巾”用三角形装饰。

  
  
   案例点评：
    本次教学活动的重点和难点是：让幼儿感知三项宽窄，能辨识出最宽和最窄，并用数学符号进行记录，在此过程中让幼儿看懂图解也是一个教学难点。

    在本次教学活动中，老师很好的应用情境性来激发幼儿的兴趣，整个过程感觉很轻松自然，重点把握得很好，值得我们老师借鉴的有二：一是老师在教学过程用数学表达方法做记录，二是数学活动与美工活动结合在一起，充分地体现了互动性。

    建议：我们可以把图解做成卡片的形式，作为一个重点和幼儿共同探讨。


*：//*xupaopao*.cn/html/31/n-30331.html

七、如何利用感知觉适应和对比规律合理组织幼儿活动

创设良好环境 培养幼儿交往能力一、为幼儿提供良好的社会教育环境社会环境对于幼儿来说接触最多的就是幼儿园，所以幼儿园就应利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。
1．开展分享活动，教给幼儿交往的方法进入幼儿园后，幼儿要学会与同伴交往，分享合作。
为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，教师可以定期地让幼儿带上心爱的玩具或自己喜欢吃的食物到幼儿园来与同伴一起分享。
在活动中教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。
活动后，让幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的?是怎么玩的?把东西给谁吃了?为什么?等等，让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。
2．举办节日活动，增加幼儿交往的机会愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。
节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。
我们充分利用“六一”儿童节，我们把传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班和小班的所有的小朋友一起参加到游戏中来，他们是主角，教师当配角。
这一天不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束，他们感到特别有趣。
无形中，孩子们扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而提高了交往能力。
3．开展角色游戏，提高幼儿的交往能力角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。
在我园组织开展的角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。
女小朋友比较细腻，她们生动表现出了“售货员”的坚守岗位、热情待客，表现出我园“教师”的严于律己、热情关怀；
男小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演警察指挥交通、抓小偷，扮演建筑师建设高楼大厦，扮演工程师设计汽车、飞机。
幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。
在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处，让他们在游戏中感受到交往的重要性。
二、为幼儿提供良好的家庭教育环境1．为孩子做榜样成人要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。
如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。
这样做实际上是给孩子作出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。
2．为孩子提供交往的机会家长要为幼儿多提供交往的机会。
如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。
家长还可以为幼儿创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子在自家玩，到户外参与幼儿的游戏，在玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。
3．为孩子创造外出玩的机会家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们进行简单的交往，如：看到有困难的人或老人、盲人，可以启发幼儿去帮助他们，做一个乐于助人富有同情心的人。

八、举例说明如何引导幼儿感知和体验量的守恒，急用！

1、教师出示两张等大、同形状的图形纸，并提问：“这两张纸一样大吗用什么方法可以证明它们是一样大的呢”用幼儿说的方法验证。
2、教师将一张纸贴在黑板上，将另一张纸二等分，贴成另一个图形，并提问：“现在这个图形和黑板上的图形还一样大吗”教师将二等分的图形纸与黑板上的图形并列在一起，让幼儿比较。
(两个图形一样大)“为什么还是一样大呢”(因为纸没有再扩大和再缩小，只是剪开了，拼起来还是和原来的纸一样大)用重叠的方法验证结论。
3、教师继续将二等分后的两张小图形纸二等分，共分成4张，再拼成一个图形，并提问：“用这4张图形纸拼成的图形和黑板上的图形还一样大吗为什么”，教师将4张图形纸重叠贴在黑板上的图形纸上，验证再一次等分后的纸与原来黑板上的纸一样大。
扩展资料：引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。
如：1、感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。
2、结合具体事物让幼儿逐渐理解“量”是相对的。
如小亮比小明高，但比小强矮。
3、收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。
如整理图书时按照大小摆放。

参考文档