比纳西蒙智力量表怎么计算-网上没有找到，寻求比纳-西蒙智力量表（1905）的中文版本，及其改进后适合中国的测量工具

一、什么是比西量表

比西量表是比奈西蒙智力量表的简称，从名字就知道是测量智力的，不知道你想知道的多详细。

二、怎么计算智力商数

智商是一种表示人的智力高低的数量指标。
它是德国心理学家施特恩在1912年提出的。
智商是智力商数的简称，智商用英文IQ表示。
智商是智力年龄被生理年龄相除而得出的商数。
智商的计算公式如下：IQ=MA÷C.A×100，智商表示人的聪明程度。
智商越高，表示越聪明。
生理年龄指的是儿童出生后的实际年龄。
智力年龄或心理年龄是根据智力测量测出的年龄。
 智力年龄只能表示智力的绝对高低，不能表示不同生理年龄不同儿童的智力高低。
例如：甲儿童生理年龄5岁，智力年龄6岁，而乙儿童年龄10岁，其智力年龄11岁，两个儿童的智力年龄都比自己的生理年龄大了1岁，这就很难比较他们两个人的智力的高低。
采用智商就能相对比较出他们智力水平的高低。
甲儿童的智商力5/6×100=120，乙儿童的智商等于11/10×100=110。
从甲乙儿童的智商我们可以认为，甲儿童智力水平比乙儿童的智力水平高。

三、请问谁有情绪智力量表（EIS）王才康译 的计分方式

情绪智力量表情绪知觉：1、5 、9、15、17、19、22、25、26、29、32、33自我情绪管理：2、6、7、10、12、14、21、28他人情绪管理：4、11、13、16、24、30情绪利用：3、8、18、20、23、27、31其中第5、28、33三项采用逆向记分的方法，其余个项目皆为正向记分

四、IQ的智力年龄（MA）咋算？？？

智商常被人们叫“IQ”，是英文缩写宇，智商的全称应是“智力商数”。
智商是测量个体智力发展水平的一种指标。
公式是：智商=（智龄/实足年龄）?100 智商，人们认为它有一定的稳定性，但目前认为，智商也是可变的，即在良好的环境下，受到良好的教育，可以有一定程度的提高。
反之，可因疾病、营养不良、恶劣的环境及教育不良等，而使智商下降。
由于智商是基于智力年龄的得分，当个体发展到一定年龄，智力不再增长时，年龄仍在增长，这时智商便不再有什么意义了。
以智商代表智力的分类情况。
大致如下： 140以上——极优 110～120——优秀 90～110——中等 80～90——中下 70～80——临界状态 70以下——智力落后 国内用于测查智力的方法有多种，常用的有：丹佛发育筛选量表，学龄前儿童能力筛查表（50项问答）、恪塞尔发育量表、中国比内测验、儿童韦克斯勒智力量表等等。

五、比内-西蒙量表怎么测试？

吴天敏在比内西蒙的基础上，加以修订。
测量学生智力。

六、斯坦福-比奈量表的标准？

根据国际标准智商测试评分标准《斯坦福－比奈量表》 
智商140以上者接近极高才能（天才）

 
连爱因斯坦都只有160，你居然159.............

七、网上没有找到，寻求比纳-西蒙智力量表（1905）的中文版本，及其改进后适合中国的测量工具

世界上第一个实用的智力测验发表于1905年，是法国教育部为了设计一种鉴别儿童学习能力的工具而聘请心理学家比纳（Alfred Binet，1857—1911）和西蒙（T.Simon，1873—1961）编制的，称为比纳—西蒙智力量表（Binet－Simon Intelligence Scale）。
该量表有30个题目，按照难度由小到大排列，以通过的题数的多少作为鉴别智力高低的标准。
该测验后来于1908年作首次修订，增为58个题目，并按年龄分组，适用于3～13岁的儿童（如果该年龄组60%～90％的孩子都能通过某项测试，他们就认为该项测试适合于该年龄组的正常儿童）。
1911年修订后的量表包含下列项目：

 

3岁：

 

指点鼻子、眼睛和嘴。


 

重复两位数字。


 

列举图画中物体。


 

说出自己的姓氏。


 

重复一个由6个音节组成的句子。


 

6岁：

 

区别早晨和晚上。


 

通过用途定义一个词（如叉子是用来吃东西的）。


 

照样子画一个菱形。


 

数出13便士。


 

在图画中指出画得丑的脸和好看的脸。


 

9岁：

 

从20苏中找出零钱。


 

高于用途定义词汇（如叉子是一种进餐的工具）。


 

分出9种钱币的价值。


 

按顺序报出月份的名字。


 

回答简单的“理解问题”（如错过火车后怎么办？──等下一趟车）。


 

12岁：

 

抵抗暗示（让孩子看四对不同长度的线条，然后问每对中哪一根长些；
最后一对线条的长度是一样的）。


 

用3个给定的词汇组成一个句子。


 

3分钟内说出60个单词。


 

对3个抽象词进行定义（慈善、公正、善良）。


 

根据一个顺序打乱的句子，说出它的意义。


 

比纳—西蒙智力量表奠定了智力测验编制的科学基础。
在理论上，比纳—西蒙智力量表首创了心理年龄（mental age）的概念。
先将量表题目根据难度进行年龄分组，然后根据儿童在量表上通过的题目层次及题目数，确定其心理年龄。
心理年龄的观念在心理测验的编制上至今仍在使用。
在实践上，比纳—西蒙智力量表是根据语文、算术、常识等题目的实际作业成绩来判定智力的高低，这不仅符合一般的看法，而且也具有教育上的实质意义，为其后智力测验的广泛流行奠定了基础。

八、求智力测试，比莱西蒙量表？

　智力年龄，简称“智龄”，相对于实际年龄（生理年龄）而说的。
这个术语是比奈首先提出并采用的，是指在智力测验量表上与某一智力标准水平相当的年龄。
智力商数简称“智商”，用以表示被测验者的智力发展水平。
最常见的智商有两种。
一是斯坦福——比奈智力测验所使用的比率智商，一是韦克斯勒智力测验所使用的离差智商.

　　1. 感觉动作功能评估 
　　评估儿童的平衡能力、节奏与韵律、肌力和方向感。
考察儿童在上述基本能力方面是否落后于实际年龄的发展。
 
　　2. 知觉—动作测验 
　　采用视动统合测验评估儿童的视知觉与手动作的协调能力。
这种知觉—动作统合能力是制约儿童做作业质量和速度的一个重要方面。
 
　　3. 学习障碍儿童行为问卷 
　　利用问卷，我们可以了解学习障碍儿童在具体行为上的操作表现，了解儿童的学习困难的性质及严重程度。
这种问卷也是对动作测查和知觉—动作测验结果的重要补充。
 
　　4. 自我监控测验 
　　这种测验主要是要了解儿童的自我计划能力和自我控制能力。
我们知道，学习障碍儿童多伴随着注意力的不集中，做事情无计划性，较为冲动，无节制地玩，自我管理与独立生活能力很差。
这类测验了解儿童在学习的自我管理与自我计划方面究竟有无落后，如果落后，其表现与程度又是如何？这类测验结果对于我们制订学习的自我管理计划，具有十分重要的意义。
 
　　5. 智力测验 
　　有许多智力测验可以考查儿童的智力发展水平，有团体智力测验，还有韦氏智力测验，还有比纳智力测验等。
通过这样的测试，我们即会对儿童的学习障碍有较为全面系统和深入的了解，并根据这些测试来为孩子制订一个内容详实、操作性强的家教方案。

参考文档