一、六年级下册解决问题应用题答案第一单元：百分数的应用
1．某果园今年产苹果96吨，比去年增产20%，果园去年产苹果多少吨？ 96/(1+20%)=80吨 2．校运会上，参加田赛的学生人数是径赛人数的88%，参加田赛的学生比径赛少24人，本次校运会上参加田赛和径赛的分别有多少人？ 25/(1-88%)=200人 径赛的人 200*88%=176人 田赛的人 3．工程队修一条水渠，第一天修了全长的1/3 ，第二天修了30米，两天共修了全长的1/2 ，这条水渠全长多少米？ 30/(1/2-1/3)=180米 4．一份月刊，如果一月一订，没有优惠，每月需要8元。
如果一年一订，可以优惠20%，小明按优惠价订阅了这份月刊，一年需要多少钱？ 8*12*(1-20%)=76.8元 【附加题】 一箱啤酒12瓶装，每瓶单价相同。
节日期间，甲、乙两商店同时出售这样的啤酒，采取了不同的促销办法： 甲商店：买一箱打八折 乙商店：买3瓶送1瓶 如果买一箱啤酒，到哪个商店去买比较便宜？ 设每瓶单价是"1"元 甲店： 1*80%=0.8 乙店：花3瓶的钱买4并，每瓶的单价是3*1/4=0.75元 0.8元>；
0.75元 所以到乙店比较便宜
二、比较两种事物的数量多少时，可以先用什么方法比较
比较两种事物的数量多少时，可以先用（减法）方法比较。
三、百分比的应用4
18 ： x = 1 ： ；
25000 x= 450000厘米=4500米
四、小学数学书六年级上册，求比较量，用什么方法
求单位1的量用除法或方程求比较量用乘法进行计算
五、两组计量数据要进行比较 用什么方法呢
最主要的是比较它们的平均值，标准差
六、求百分数的应用的看法
一、会解答分数、百分数应用题 会解答分数、百分数应用题的要求，一般是指能够理解应用题的题意，掌握最基本的数量关系，正确判别计算的方法，会列式计算，并且善于检验解答的合理性与准确性。
由于分数、百分数应用题的数量关系，跟整数应用题相比，既有共性，又有它们的特殊性，要求学生既了解其共性，又能懂得它们的特殊性，使学生的认知水平有所提高。
对此，略举数例如下。
1.分数加、减法应用题 分数加、减法应用题中的已知分数有两种情况：一种是表示具体的数量，另一种是表示两个量的比。
譬如： ①食堂第一天烧煤吨，第二天烧煤吨，两天共烧煤多少吨？ 题中已知的分数，都表示具体的数量，跟整数里求和应用题的数量关系是一致的，要求学生知道这是求两个相同单位的量的和。
②食堂有一批煤，第一天烧去这批煤的，第二天烧去这批煤的，两天共烧去这批煤的几分之几？题中已知的分数，都是两个量的比，而不是具体的数量。
数量关系虽然跟整数里求和应用题是一致的，这是共性；
但是，学生要理解题中的、以及求出的和，都是对这批煤而言的，不是具体的量。
③地球表面积的是海洋，剩下的是陆地，陆地占地球表面积的几分之几？这一题的数量关系跟整数里求剩余数，用减法计算是一致的，这是共性，可是题中只给出一个已知条件是，另一个条件要学生自己想象整个地球表面积看作“1”，然后用1－＝，这就是与整数应用题不同的特殊性。
2.分数、百分数乘、除法应用题 分数乘、除法应用题，既含有整数乘、除法应用题的数量关系，又具有新的数量关系，要求学生能够辨析清楚。
譬如： ①一辆汽车平均每分钟行千米，30分钟行多少千米？这种题的数量关系跟整数里求相同加数的和，或者说求的30倍是一致的。
②10个鸡蛋重千克，平均每个鸡蛋重多少千克？这种题的数量关系跟整数除法题是一致的。
分数乘、除法应用题，既含有整数乘、除法应用题的数量关系，又具有新的数量关系，通常分为三种情况，或者叫做分数的三种基本应用题：（1）求一个数是另一个数的几分之几的除法应用题。
（2）求一个数的几分之几是多少的乘法应用题。
（3）已知一个数的几分之几是多少，求这个数的除法应用题。
（新大纲中没有这些名称，笔者为了便于分析，沿用了这些习惯名称）上面三种情况中的几分之几，如果是百分数，那末这三种情况就是百分数的三种基本应用题。
这里，还得说明，新大纲只是要求教学分数四则应用题包括工程问题，以及百分数的实际应用问题，没有具体规定教学哪些内容的应用题。
考虑到各种不同风格的教材，可能会有所取舍，因而还是按现行通用教材的内容，研究教学的要求，供选择参考。
七、比较分数的大小有哪些方法
通分，如果分子一样，那分母小的分数大.
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