幼儿园量的比较与测量如何生活中的渗透?_幼儿园大班量一量身体的哪些部位可以测量

一、以图形的测量为例，结合教学实践，谈谈在教学中如何渗透度量意识。

以图形的测量为例，结合教学实践，谈谈在教学中如何…7949R

二、如何教会幼儿生活中常见的测量方法

主要是让孩子意识到事物的对比性 现在孩子还小 不能掌握精确的测量方法 要多引导 多练习

三、幼儿园在日常生活活动中如何渗透具体教育目标

这个方法有很多啊。
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关键是看如何做。
比如，带领幼儿在户外活动时就可以讲诉简单的安全常识，如迷路怎么办啊等等。
再比如，在幼儿吃饭的时候，可能会出现大口吃饭的场景，这时也可以将一些基本的卫生饮食习惯告知孩子。
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实际上，方法很多，只要用心就很简单，你会发现生活中到处都可以渗透具体教育目标。

四、测量在生活中的应用

测量分很多种哈，测量让生活更加的细致标准化了，至少是每个事情或者是分类都是以测量为标准，可以说生活各个方面都会用到不同的单位来测量

五、如何在生活活动中渗透数学核心经验

以我初中的经历，听您这么描述，相信您一定是很热爱数学。
热爱就是这种文化的一种体现。
数学文化应该是源于生活的，但区别于传统意义上的文化，数学文化优势独特的——没有建筑似的体现，也没有各种文物所流露的气息，完全是思维的结晶，只有在思维想象中才能感受到得一种文化，然而这种文化也是严谨的，真理只有一个。
所以如何感受到这种特殊的文化，关键在于引导，就像设计通往山顶的道路一样，真正让人难忘以及有所思的应该是那条充满冒险的路。
 个人拙见，既然把数学上升到文化的高度，也应该把教学上升到文化传播的高度，这样，数学就不仅仅是一种简单的重复运算，慢慢的学生也就会觉得自己需要这种文化，然后兴趣就产生了 既然教学已经成为一种文化传播，当然就要有像传播文化一样的氛围，自然，轻松，愉悦，学生能对自己的文化畅所欲言，这样的话，老师学生就真正意义上解开心结交流了 总之，应该是因材施教，而氛围永远是最重要的（不好意思，一说就说了这么多，就此打住了）

六、如何在幼儿一日生活中渗透教育

测量分很多种哈，测量让生活更加的细致标准化了，至少是每个事情或者是分类都是以测量为标准，可以说生活各个方面都会用到不同的单位来测量

七、幼儿园大班量一量身体的哪些部位可以测量

《课程指南》指出：要重视孩子的实践活动，尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使幼儿充分感受快乐。
新课程观强调课程的整合，尤其是内容与现实生活的整合，幼儿经验的整合。
这一年龄阶段的幼儿好奇好问，他们开始关注&；
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的变化，对自己的成长变化感到新奇，开始对自己的身体产生探索兴趣。
本次活动前，我们已经进行了&；
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我长大一岁&；
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活动，让幼儿通过收集自己小时侯的用具、了解自己的生日、设计生日蜡烛等活动，使幼儿感受到自己在长大，从中也使幼儿对自己的身体变化产生了兴趣。
本次活动，我创设了适合他们探索的支持性环境，活动内容来源于幼儿的生活，他们有这样的生活经验，让孩子们通过游戏、听音乐用动作反复探索发现等形式感知自己身体能动的部位。
通过活动将音乐、认知、语言、数、生活等有机整合，使幼儿在生生互动，师生互动中充分地表现自我。
 活动目标： 1、 愿意在音乐中动动身体，了解身体能动的一些部位，对自己的身体感兴趣。
 2、 积极探索身体的秘密，乐意分享自己的发现。
 3、 在亲子互动中增进亲子感情，体验探索身体的快乐。
 活动重点： 在自身探索活动中，了解自己身体能动的部位。
 活动难点： 有探索身体秘密的兴趣。
 活动准备： 1、 每人一个纸娃娃，水彩笔若干。
 2、 节奏感较强的音乐录音。
 活动流程：感知探索--自主探索--交流分享活动过程： 一、 感知探索1、 游戏《木头人》引起探索兴趣。
 2、 听音乐作动作提问：刚才我们跟着音乐在干什么?是身体的哪些部位跟着音乐在动? 3、 师听音乐做动作师：你们看到老师的身体的哪个部位在动? 4、请个别幼儿用笔在纸娃娃上作记。
 二、自主探索(幼儿边听音乐边做记)1、 让幼儿通过自身探索活动感知自己身体可以动的部位。
 2、 引导幼儿把会动的部位用记笔在纸娃娃上作记。
(亲子共同来动一动，记一记)3、 教师巡回指导，提醒幼儿再动一动，也可以请爸爸妈妈去动一动。
 三、 交流分享1、 请个别幼儿来介绍，要求讲出找出了几个部位能动。
 2、 幼儿间互相介绍自己身体的哪些部位能动，也可介绍给爸爸妈妈爷爷奶奶。
 3、 亲子游戏：听口令做动作由家长说出一个可以动的部位，请幼儿用此部位做一个动作，或由幼儿说家长做。
 4、 教师小结四、活动延伸让幼儿回去和爸爸妈妈一起再去寻找身体里看不见，但它也会动的部位。
 教学评析： 本活动的成功之处： 1、活动以幼儿自主探索、交流为主线，感知自己身体能动的部位，幼儿积极参与，主动交流，体现了课改的新理念：以幼儿发展为本。
 2、利用了家长资源，促进亲子互动，增进了亲子感情。
 活动后还需要思考的问题： 1、如何把握指导幼儿的时机，提升幼儿的经验? 2、如何将个别的经验转化为集体的经验?

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