在应用题中怎么找标准量和比较量的区别-数学中什么是标准量和比较量?

一、怎么在除法应用题里找比较量和分率

先找出分率句，也就是含有几分之几的句子，一定是没有单位的。
有单位的分数，是量，不是分率。
一般情况下，分率前面的量就是单位“1”的量，也就是标准量。
找到了标准量，其余的量就是比较量。
比如：苹果比梨多4/7.这就是个分率句，分率是4/7，它前面的量是“梨”的量，就是单位“1”。
而苹果的量就是比较量。
希望对你有所帮助。
请采纳。

二、怎样找准分数应用题中单位“1”的量

说实话小亲提到的更快更准其实应该是一个长期训练的过程，首先应该通过平时的教学让学生在头脑中建立各种类型的数量关系，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”与学生解决数学应用问题是一样的道理。
只有在学生头脑中建立了各种类型数量关系的前提下，学生才能做到具体问题具体分析，从已有的数量关系中找出与题目对应的来运用。

三、如何引导学生更快更准地找到应用题中的等量关系？

说实话小亲提到的更快更准其实应该是一个长期训练的过程，首先应该通过平时的教学让学生在头脑中建立各种类型的数量关系，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”与学生解决数学应用问题是一样的道理。
只有在学生头脑中建立了各种类型数量关系的前提下，学生才能做到具体问题具体分析，从已有的数量关系中找出与题目对应的来运用。

四、百分数应用题单位一怎么求

正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，也是教师教学此类应用题的重点和难点。
每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。
如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
   一、部分数和总数   在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。
例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。
解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
   二、两种数量比较   分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多1/2。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。
例如，一个长方形的宽是长的5/12。
在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。
又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。
那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
   三、原数量与现数量   有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。
这类分数应用题的单位“1”比较难找。
例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。
象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。
其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。
冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。

五、怎样找准分数应用题中单位“1”的量

正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，也是教师教学此类应用题的重点和难点.每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）.如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑.一、部分数和总数在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”.例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”.再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克?在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”.解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了.二、两种数量比较分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多.有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”.在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”.例如：六（2）班男生比女生多1/2.就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量.在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几.这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”.例如，一个长方形的宽是长的5/12.在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”.又如，今年的产量相当于去年的4/3倍.那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”.三、原数量与现数量有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系.这类分数应用题的单位“1”比较难找.例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12.象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”?两句关键句的单位“1”是不是相同?用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”.其实我们只要看，原来的数量是谁?这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”.冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”.

六、小学数学中什么叫比较量什么叫分率

“甲数是乙数的几分之几”。
这个“几分之几”，就是分率；
被当作标准来进行比较的乙数，就是标准量，用单位“1”表示。
跟标准量比较的甲数，就是比较量。

七、数学中什么是标准量和比较量?

数学中什么是标准量、单位1和比较量，这通常指分数应用题中的数量。
其中的“比较量”最好称为“部分量”。


简单说：
如：①六、一班有48名同学，男生人数是本班的3/4，男生有多少人？
 ②六、一班有男生人26人，是本班人数的3/4，六、一班有多少人？

“3/4”称作分率；
“六、一班全班人数”称作标准量（或看作单位1的数量）；
“男生人数”称作部分量。



已知一个数，求这个数的几分之几是多少用乘法计算（由整体求部分用乘法）。
如①题；


已知一个数的几分之几是多少了，求这个数数是几用除法计算（由部分求整体用除法）。
如②题。

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