什么是理论_理论的意思

一、什么是理论

在某一活动领域(如医学或音乐)中联系实际推演出来的概念或原理‘理论上’就是通过某一领域已有的概念或者原理，来预测、预想、预计有什么情况可以发生，出现。

二、什么是理论物理学？

众所周知，物理学由两个学科组成：实验物理和理论物理。
我们已知的大量 物理定律可以由为数不多的最一般规律推演出来。
这样的推演和建立最一般规 律都需要各自的方法，因此形成了一个特别的学科——理论物理学。
理论物理利用数学方法获得自己的结果，这些结果与实验结果没有什么差 别。
当然，最一般规律的建立只能以实验为基础，甚至从一般规律中获取结果也 需要对现象的预先实验研究，没有这样的实验研究，就无法判断大量结果中哪些 是重要的，哪些是可以忽略的。
在得到计算重要结果的方程之后，理论物理的任 务其实就完成了。
进一步应用这些方程于具体对象属于数学问题，由称为数学物 理的一个数学分支来研究。
理论物理的目标是建立物理定律，即建立物理量之间的关系。
确定物理量具 体数值一般不属于理论物理的任务，实验处理这些问题相对比较容易，在绝大多 数情况下没有必要重复类似的计算，这些计算需要花费大量时间和人力。
当然， 用理论可以直接算出数值的简单情况除外。
必须指出，由于理论物理的任务是建立刻画给定现象的物理量之间的联系， 因此只有在自然界确实存在这种联系时，才能建立理论。
但是，经常是我们感兴 趣的物理量之间毫无关系，在不同的自然现象中它们有完全不同的关系。
因此， 缺乏某个现象的理论并不意味着它无法理解。
在这种情况下从最一般规律无法 推演得出规律性结论，但是在其它情况下却可以得到。
理论物理的重要作用在于近似分析。
首先，所有精确的规律都是近似的，尽 管在绝大多数情况下这种近似程度是非常高的，而且也没有对物理规律绝对精 确的要求。
如果事先确定了某个现象的研究范围，给出的规律满足精度要求就可 以了。
因此，尽管我们知道它不是绝对精确的，而且我们也知道有更加精确的相 对论力学，我们仍然使用牛顿力学来研究运动。
在理论物理中与精确理论并存着一些早被证实不太精确的理论（通常称为 经典理论），这是因为它们对于现象的特定研究范围还有应用价值。
任何逻辑上 封闭的理论都在一定精度范围内被实验证实，永远不会失去其价值，是更精确理 论在特殊情况下成立的近似结果。
当然，这不包括那些存在内在矛盾的理论，它 们的价值在于记录理论物理发展的一个阶段。
近似在通常的物理理论中有重要的意义，在从一般规律推演具体规律过程 中其作用也不小。
考虑非重要事实的过于精确的计算不仅会使计算结果毫无价 值地复杂化，而且还会导致无法研究得到现象的规律。
事实上，近似研究不仅可 以显现规律的具体形式，而且还可以发现刻画现象的物理量之间的函数关系，在 给定精度之外这些物理量的关系可能是任意的。
确定对研究现象的近似程度在理论研究中是非常重要的。
最严重的错误是， 采用非常精确的理论并详细计算所有的细节修正，同时却忽略了非常重要的物 理量。

三、什么叫理论上？什么叫实际上？

理论意义，是根据规律，经验，常识等总结出来的一种可能性。
现实意义，是实际的情况。
1、两者的区别，前者是发生在某个事情之前的预计，后者是发生在某个事情以后的总结。
比方说：某工程队,一天可以建一个房子,理论意义上来说,他们一年可以建365个房子出来.实际上,他们一年只建了200个房子因此得出现实意义,做房子 ,也要看天的,下雨天就无法施工了。
2、理论上就是在书本上看的 实际上就是实际中总结的  。
3、实际上是现实，理论上是猜想的 。
4、理论一般是来源于实际，根据实际总结而来。
但有时会脱离了实际，所以理论与实际并不等同。

四、论文的理论指的是什么

根据已有的研究文献来建构理论，这类文章称为理论性论文。
　　理论性论文与综述论文在结构上经常是类似的，但理论性论文只引用那些对其理论建构有作用的实验资料。
　　作者追溯理论发展过程是为了提炼其理论框架。
　　作者通常会对已有的理论进行分析，指出其不足之处，比较说明各理论之间的优劣，并提出新的理论。
　　作者会考查一个理论的内部和外部一致性，理论本身是否自相矛盾，以及理论与实验观察结果之间是否矛盾。
　　与综述论文相似，理论性论文的各部分也是按内在逻辑关系而不是根据研究进程来编排的。

五、理论的意思

在某一活动领域(如医学或音乐)中联系实际推演出来的概念或原理‘理论上’就是通过某一领域已有的概念或者原理，来预测、预想、预计有什么情况可以发生，出现。

六、什么是理论

理论lǐlùn【名词释义】(1) [theory](2) 在某一活动领域(如医学或音乐)中联系实际推演出来的概念或原理对博物馆的理论和实践作出了突出的贡献(3) 理想的或假设的一系列事实、原理或环境当法律和秩序还处于理论而未成为事实的日子里(4) 从对事实的推测、演绎、抽象或综合而得出的[对某一个或某几个现象的性质、作用、原因或起源的]评价、看法、提法或程式在学习速记时从理论到实践的过渡时期

七、什么是学习理论

学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。
它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。
学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和动物学习的类型、过程，以及有效学习的条件。
学习理论主要分为两大理论体系： 学习理论主要有：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论。
行为主义：把学习看作刺激与反应之间联结的建立（S-R），是尝试错误的过程（试误）。
代表人物是桑代克和斯金纳。
认知理论：认为学习是对情境的理解或顿悟，是认知结构的变化。
从20世纪60年代末以来，两大理论体系有接近的趋势。
如加涅的累积学习论（Theory Of Accumulative Learning）和班杜拉的社会学习论（Social Learning Theory）被认为是对两大理论的兼容并蓄。
[编辑本段]（一）行为主义学习理论 行为主义学习理论诞生于20世纪初，它是在反对结构主义心理学的基础上发展起来的，其中的代表人物有巴甫洛夫（И.П.Павлов，1849—1936）、桑代克、斯金纳（B.F.Skinner,1904—1990）、班杜拉（A.Bandura,1925— ）等。
行为主义的学习理论可以用公式S—R来表示，其中S表示来自于外界的刺激，R表示个体接受刺激后的行为反应。
他们认为个体在不断接受特定的外界刺激后，就可能形成与这种刺激相适应的行为表现，他们把这个过程称为S—R联结的学习行为，即学习就是刺激与反应建立了联系。
行为主义学习理论“重视与有机体生存有关的行为的研究，注意有机体在环境中的适应行为，重视环境的作用”。
1．巴甫洛夫的经典条件反射 俄国著名的生理学家巴甫洛夫通过用狗作为实验对象，提出了广为人知的条件反射。
（1）保持与消退。
巴甫洛夫发现，在动物建立条件反射后继续让铃声与无条件刺激（食物）同时呈现，狗的条件反射行为（唾液分泌）会持续地保持下去。
但当多次伴随条件刺激物（铃声）的出现而没有相应的食物时，则狗的唾液分泌量会随着实验次数的增加而自行减少，这便是反应的消退。
教学中，有时教师及时的表扬会促进学生暂时形成某一良好的行为，但如果过了一些时候，当学生在日常生活中表现出良好的行为习惯而没有再得到教师的表扬，这一行为很有可能会随着时间的推移而逐渐消退。
（2）分化与泛化。
在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。
比如，刚开始学汉字的孩子不能很好地区分“未”跟“末”，或“日”跟“曰”。
而分化则是有机体对条件刺激物的反应进一步精确化，那就是对目标刺激物加强保持，而对非条件刺激物进行消退。
比如在体育教学中，教师帮助学生辨别动作到位和不到位时的肌肉感觉，从而使动作流畅、有力。

八、什么是理论研究

理论研究，是指对社会现象、社会生活的内在联系及其规律的研究。
一般包括三个方面：社会学研究的指导理论；
社会学本身的理论研究；
对种种社会现象研究的具体理论。
在社会学研究中，理论研究与经验研究是相辅相成的，理论研究是经验研究的前提和向导，缺少理论研究，经验研究就很困难，就没有约定俗成的对象、术语、指标、概念和理论依据。
经验研究又是对理论研究的补充和检验，丰富、生动的实践活动为理论研究提供新鲜、适时的研究课题，使业已形成的社会学理论得到检验和修正，乃至发展。
扩展资料：理论的基本含义：1、在某一活动领域(如医学或音乐)中联系实际推演出来的概念或原理，或经过对事物的长期观察与总结，对某一事物过程中的关键因素的提取而形成的一套简化的描述事物演变过程的模型。
例：对博物馆的理论和实践作出了突出的贡献。
2、理想的或假设的一系列事实、原理或环境。
例：当法律增和秩序还处于理论而未成为事实的日子里。
3、从对事实的推测、演绎、抽象或综合而得出的[对某一个或某几个现象的性质、作用、原因或起源的]评价、看法、提法或程式。
例：在学习速记时从理论到实践的过渡时期。
4、科学理论是系统化的科学知识，是关于客观事物的本质及其规律性的相对正确的认识，是经过逻辑论证和实践检验并由一系列概念、判断和推理表达出来的知识体系。
5、要称得上是一种理论，它必须不是一个显而易见的解释，它还应该包含一定的错综性(它涉及一种系统的错综关系，而且要证实或推翻他都不是件容易事)。
参考资料来源：百科-理论研究